lunes, 25 de enero de 2010

POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL


Tras ver el video de Haití, te das cuenta de la suerte que tienes, por vivir en este lugar y no en aquel. Siento una angustia por no poder hacer nada, por solo visualizar las imágenes tras la pantalla, no puedo ni imaginar la desesperación que deben estar pasando, y por lo que comentan en el video, no están recibiendo las ayudas necesarias poder aliviar un poco la situación, a esto hay que sumarle que es uno de los países mas pobres del mundo, pero lo que más me conmueve son las imágenes de los niños huérfanos, vagabundeando por las calles, sin ninguna dirección, es indignante.

Con las personas que están es esta situación, de exclusión social, me siento muy sensibilizada, casi siempre que tengo que hacer algún trabajo intento coger este sector, ya que creo que son las personas que más necesitan de nuestra ayuda, por diversas situaciones, tiene que ser muy angustioso estar en esta situación. Por la sensación de angustian que sienten las personas al no poder seguir hacia delante, por estar sumergidos en la pobreza, teniendo el límite de ingresos o no teniendo ninguna tipo de recursos económicos, por debajo del cual una persona es incapaz de satisfacer sus necesidades básicas.

Tras leer el capitulo de Mercedes Reglero, y relacionarlo con el vídeo adjuntado, los conceptos que hacen referencia son los de:

El concepto de exclusión social, se entiende desde la perspectiva de la supervivencia que pretende superar la descripción homogénea del fenómeno.

El concepto de pobreza se refiere a sentido cuantitativo, que describe la desigualdad y marginación generada por la escasez de recursos económicos.

La estructura social de una sociedad dada a comprobar como los distintos individuos que la componen no tiene las mismas probabilidades de estar en las diferentes posiciones sociales ni de acceder a igual cantidad de recursos. En las sociedades más igualitarias a penas tienen estructuras sociales o la poseen más basadas en caracteres biológicos de la edad y el sexo. Sin embargo las desigualdades son producidas por estas tres dimensiones sobre al economía, la política y la cultura. La dimensión económica esta relacionada con la distribución de la riqueza, con la división de los ricos y los pobres. La dimensión política tiene que ver con el acceso a las posiciones de poder.

Pero Haití se encuentra en un estado de pobreza absoluta donde las personas no tienen ningún tipo de recursos para la satisfacción de sus necesidades humanas básicas. Además de estar excluidos socialmente, al no tener cubiertos ninguna necesidad; las laborales, los económicos, los residenciales, educativos, culturales, relacionales, sociopolíticos y ni siquiera los personales.

En definitiva, hay que buscar una solución rápidamente y eficaz para que no sigan muriendo mas personas, no solo de Haití sino de todo el mundo, y no solo basarse en dimensiones políticas, ni económicas sino en dimensiones HUMANITARIAS.

LA POBREZA DE HAITÍ

domingo, 24 de enero de 2010

TEORIA PARA LA INTERVENCIÓN

a continuacion un resumen de las tecnicas basicas que debe de tener en cuenta los profesioanles para una buena intervencion, de forma grupal e individual.

TECNICAS BÁSICAS DE INTERVENCIÓN CON GRUPOS

Las técnicas que se utilizan para la intervención con grupos es la crónica, la psicodrama, el sociograma, juegos de roles; En la crónica aparece como se resuelven los conflictos, los elementos de grupo y el registro de intervenciones. En el psicodrama, es un recurso que dramatiza los acontecimientos representados como si estuvieran realmente pasando en la realidad actual. El sociograma, sirve para informar de las relaciones informales existentes. Y en el juego de rol, cada persona representará un sujeto.

En cuanto a las técnicas de relación, existen:
- Técnicas de intervención empática, intentar clasificar los sentimientos y actitudes de forma breve.
- Técnica de intervención respetuosa, se trata de hacer sentir bien al usuario.
- Técnicas basadas en el presente, en donde se puede trabajar cuando el sujeto se quiere evadir del presente o cuando se remontan temas tratados.
- Técnicas de implicación personal, el profesional cuentas vivencias pasadas o presentes al usuario.
- Técnicas de confrontación: donde se consideran los cambios que ha tenido la persona y amplían valores, actitudes, etc.
- Técnica de modeling: reflejo de cómo se siente el sujeto.

TECNICAS BASICA DE INTERVENCION INDIVIDUAL

Las técnicas que se utilizan para la intervención individual son, la ficha social, la historia social, el expediente, el informe social, el proyecto y las memorias. La ficha social: es un documento donde se registra información del usuario. Forma parte de la historia social, el cual es un documento donde se registran los datos del usuario que aclaran su situación actual y los hechos que han podido llevar a su citación actual. Estos datos de identificaron se encuentran en el expediente, el cual se trata de una recopilación de papeles sobre el caso. El informe social, es un documento donde se describen los datos o hechos que se utilizaran para conseguir un objetivo, el informe ha de ser claro, sencillo y con un lenguaje accesible. Y es el instrumento que se utiliza para la derivación del caso o usuario.

El proyecto: es un conjunto de actividades orientadas a alcanzar unos objetivos siguiendo una metodología definida. Las fases del proyecto son: definición, naturaleza, justificación, localización, objetivos, actividades, temporización, recursos, presupuesto y evaluación. Tras la ejecución del proyecto se realizan las memorias, donde se recoge el trabajo realizado.

La entrevista es otro instrumento que utiliza los profesionales para la obtención de todos los datos de la situación en la cual se va ha intervenir.

REFERENTES Y TEORIAS. TEMA 2


REFERENTES Y TEORIAS EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LOS PROBLEMAS DE DESADAPTACION SOCIAL

Este tema nos da una visión de los referentes y teorías explicativas para que se produzca la desadapataion en el individuo.

Respecto al referente normativo, el individuo busca conformar su comportamiento a esa normativa social, para alcanzar la adaptación social, pienso que para alcanzar esta adaptación, debe existir una serie de normas de comportamiento que se deben cumplir, mediante la formación formal, no formal e informal, ya que para este proceso de aprendizaje los menores deben relacionarse con su entorno.

En cuanto al referente aptitudinal, este referente se centra sobre todo en las propias características intrínsecas de las personas, es decir en sus aptitudes. De esta manera los niños con algún rasgo débil en su carácter pasarían a ser un niño inadaptado.

El referente cultural, hace referencia al conflicto que existe entre las culturas mayoritarias y las minoritarias, por lo que explica la desadaptación social.

Y por último el referente interactivo, como podemos deducir de su nombre, se refiere a la relación entre el individuo y el medio social donde se desenvuelve. Esta interacción es necesaria para una buena socialización, como he señalado con anterioridad. En este proceso los individuos pueden tener una conducta pasiva, de retirada o antisocial, según exista una interacción con el medio o no, es decir, la ruptura de la comunicación.

Mediante estos cuatro referentes se puede alcanzar la socialización, que se define como; el proceso que transcurre desde la infancia hasta la edad adulta, cuyo objetivo es, ser un individuo equilibrado y responsable además de un miembro eficaz de una sociedad.

Las teorías explicativas de las formas de intervencion según Guasch y Ponce son; las teorías sociológicas, las centradas en el individuo, las teorías de reacción social, las de aprendizaje social y las eclécticas, centradas todas estas teorías en el desarrollo del individuo, par convertir al sujeto en una persona responsable y que pueda alcanzar el bienestar social.

2º SEMINARIO "PROGRAMA DE TRATAMIENTO FAMILIAR"



El segundo seminario fue el 30 de noviembre a las 18:00 horas. Trata de los programas de tratamiento familiar, Pilar Fuentes Pérez, la ponente del seminario, es educadora social de la Diputación de Sevilla, especializada en los Programas de Tratamiento Familiar.

Expuso las transparencias que había traído preparadas, sobre las metas de los profesionales del equipo de tratamiento familiar y recalcó que las metas que perseguían siempre eran la potenciación de las capacidades de las familias para dar a los menores un entorno familiar adecuado, preservar la familia y su reunificación familiar; el marco legal que les respaldan. Además nos comento lo que hay que tener en cuenta a la hora de trabajar en pueblos menores de 20000 habitantes, yo vivo en un pueblo menor de 20000 habitantes, y trabajo con jóvenes y adolescentes y no creo que se tenga que generalizar, ya que existe de todo, creo que se tiene que quitar de la cabeza esa idea de la gente de pueblo.

Nos explicó experiencias personales y laborales, vivencias, ejemplos de casos familiares con los que nos encontraríamos el día de mañana.

Los objetivos prioritarios de Pilar es la permanencia del menor en la familia, cosa que considero primordial para el equilibrio del menor y de la familia. Además los nuevos modelos de familia, desde mi punto de vista también es generalizada, es conveniente tenerla en cuenta, pero no limitarnos siempre a ella dado que cada pueblo y cada familia es un mundo, y, dentro de ellos, cada persona, otro mayor.

Respecto a como llega una familia al programa de tratamiento familiar, es a través de los servicios sociales comunitario, que con la intervención del equipo puede derivar a la familia o usuario al equipo de tratamiento familiar, si este ultimo agrava o necesita un tratamiento complementario. Esta es la forma en la que hay que hacer las cosas y no creo que no se este haciendo así, pero en el centro donde trabajo, antes de derivar a un usuario o familia a este otro servicios pasan varios meses o años, y una vez que se hace la derivación, los profesionales se encuentran con muchos obstáculos para que los usuarios puedan alcanzar el mejor bienestar posible y mejor calidad de vida.

Pilar a exponer lo que trajo preparado, se para a dar muchos ejemplos que se ha ido encontrando, además por su forma de exponer los casos se le nota que le gusta su profesión, por el entusiasmo que le pone al contarlo, aun sabiendo que es necesario dedicarle más tiempo a cada intervención pero que no es posible por falta de tiempo, y recursos.

Por último nos expuso un caso de una familia que la utilizo como ejemplo.

La familia “ejemplo” procede de Marruecos. Tiene cuatro hijos, y solo los dos mayores nacieron en su país de origen. En febrero de 2007 llegaron al municipio derivante, aunque previamente habían vivido en una localidad vecina. Desde su llegada a este pueblo han tenido que recurrir a los servicios sociales y a Cáritas para poder subsistir, ya que el padre se dedicaba a la venta ambulante, y según consta en el informe de derivación tenía problemas con el alcohol. Debido a su dedicación, Mohamed tenía pendiente juicios por delito contra la propiedad intelectual, pero al estar cambiando de domicilio constantemente y no entender bien las citaciones no se presentaba a éstos, lo que generó en que se le declarara en búsqueda y captura. En un viaje que hace a su país él solo, en la aduana de Ceuta lo detienen e ingresa en el centro penitenciario de esta ciudad. Su esposa se encuentra sola a cargo de cuatro menores. Ante el agravamiento de la situación los SSC deriva a ETF.

Los factores de riesgo que tiene esta familia son numerosos tanto procedente del padre como de los menores, el principal problema que tiene esta familia inmigrante es la dificultad de integración en el entorno, ya que se tienen que instalar en un lugar y a partir de hay buscar los recursos para una buena integración, referido a todos los servicios como la educación, salud, economía,… y sobre todo hay que reestructurar a la familiar, para que cada uno desempeñe el rol que le corresponde y así la madre también encuentre apoyo para que no se sienta aislada.

Sobre los factores de protección, pienso se expone las principales funciones que tiene que cumplir los padres, entre las cuales deben de cumplir una serie de responsabilidades para el bien de los hijos y suyos propios como es un vinculo afectivo sano, capacidad parentales, aceptar y querer, además de ratos de estar incondicional. Respecto a los hijos esta relación afectiva es la más importante para ellos, ya que es la base principal para una buena socialización. Creo que esta situación costara trabajo al principio por lo que pienso que tendrían que buscar los recursos necesarios para alcanzar esta situación de bienestar a través, como bien dijo Pilar, de las instituciones, además del apoyo de redes sociales.

En cuanto a los objetivos educativos para una buena integración (teniendo de apoyo al equipo de tratamiento familiar) que se pueden plantear ante este caso serían los siguientes:

-En primer lugar escolarizar a los niños que están en edad de ello, controlar su asistencia al centro, ofrecerlos ayuda con el idioma y clases de apoyo extraescolar si fuera necesario.
-Asistencia médica inmediata para la niña con leucemia y el niño con diabetes. Se explicara a la madre (con la ayuda de un intérprete árabe) las revisiones que tienen que seguir estos niños, las dietas que deben llevar a cabo y las pautas que deben seguir.
-Ayuda económica para poder pagar el alquiler.
-Cursos en español para toda la familia, en especial para la madre.

sábado, 23 de enero de 2010

AUTISMO Y DELINCUENCIA


este trabajo lo puedes ver en el siguiente enlace:

http://docs.google.com/Doc?docid=0AaN6OB4O2NoSZG1yazM4N18wZHhzNDl0Z3Q&hl=es

I SEMINARIO" PARTICIPACIÓN Y ASOCIACIONISMO JUVENIL"


El día 26 de octubre a las 18:30 horas, tuvo lugar el primer seminario de la asignatura, este se trataba sobre la participación y el asociacionismo juvenil. Impartido por Julia, presidenta de la UGT y Cristina, educadora social

Tras la presentación de las ponentes, preguntaron al grupo; que es lo que pensamos de la participación y si es positivo participar en clase, por general se contesto, que a través de la participación se aprende más, de una manera activa y te aburres menos, estas son las respuestas mas sonadas. Yo pienso que la participación en la clase o en cualquier lugar, la llevas a cabo cuando te engancha lo que se esta hablando o dando y sientes ganas de participar, para dar tus opiniones o bien para saber mas sobre el tema.

A continuación se dividió al grupo en cuatro, en este momento hubo un poco de desorganización, ya que éramos muchísimos y tuvimos que hacer grupos de mas grande. Cuando por fin nos sentamos por grupo, nos dijeron los temas los cuales íbamos a trabajar cada uno, a mi me toco el grupo numero cuatro sobre la juventud e inmigrantes. Los demás grupos trabajaron, el 1º grupo sobre la juventud; el 2º grupo sobre la juventud y discapacidad; el 3º grupo sobre la juventud y mujeres, y el último grupo que era el mío.

Nos repartieron cartulinas en la que teníamos que dividir en tres columnas y poner la situación actual, referido a lo social, educaron,…, la situación ideal y las herramientas necesarias para pasar de la situación actual a la ideal. Tras ponerlo en común, un portavoz lo expuso ante el resto de la clase. Nuestras ideas fueron las siguientes:

1º Situación actual:
- Los jóvenes inmigrantes cuentan con un gran número de desempleados en la actualidad.
- Alto desamparo
- Absentismo escolar
- Explotación en los trabajos
- Barreras con la lengua
- Falta de participación democráticas
2º Situación ideal:
- La materialización de la interculturalidad
- La mejora en el acceso a los recursos
- Una mejor socialización
Las herramientas:
- Política de igualdad e integración
- Emplear la educación en valores (respeto, tolerancia)
- Programas de inserción socio-laboral
- Educación intercultural en los centros educativos.


Así, cada grupo fue exponiendo sus ideas y después las comentamos entre todo, hablando sobre todo de la sociedad juvenil y de todos los problemas que posee hoy en día. Así que salio el tema que más nos interesa, sobre el Plan de Bolonia, y en el que parece que estamos deseando que nos diga algo para saltar. Creo que el seminario empezó tranquilo, pero con este tema la gente se revoluciono muchísimo.

En mi opinión, este seminario no hemos visto cosas nuevas, simplemente hemos plasmado en unas cartulinas nuestras ideas sobre este colectivo “juventud” en diferentes ámbitos, sin embargo considero que si el fin de este seminario era la participación, creo que si se consiguió por que desde el primer momento estuvimos trabajando y poniendo en común todas nuestras ideas. Pero tengo que decir que el sitio no era muy adecuado para el gran número de alumnos que estuvimos allí, ya que algunos se tuvieron que sentar en el suelo.

viernes, 22 de enero de 2010

EL TRUCO DEL MANCO


http://docs.google.com/Doc?docid=0Ac20-uojra2UZGY0eHh0a2pfMGNibXY3Ymc1&hl=es