EDUCADOR SOCIAL Y TRABAJADORA SOCIAL DENTRO DEL CENTRO PENINTENCIARIOS DE ALHAURIN DE LA TORRE- MÁLAGA.

El miércoles 5 de mayo tuvimos el V seminario de la asignatura, este trataba sobre las funciones del los educadores sociales y de los trabajadores sociales en los centros penitenciarios. La ponente invitada fue una alumna, que realizo sus practicas de carrera en el centro penitenciario de Alhaurín de la Torre, Málaga, su nombre es Silvia Siria López.

Nos contó sus comienzos, que fueron para ella muy duros, ya que no sabia donde dirigirse, su primer contacto fue con el coordinador, este le dio mucha información sobre los trabajadores y educadores sociales.

El centro recoge penitenciarios que no tienen sentencia:
- El número total de internos es de 2082, siendo 121 mujeres.
- 10 trabajadores sociales
- 1 coordinador
- 16 educadores sociales.
Estos acceden a los puestos de trabajos por oposiciones, pero los educadores como funcionarios de prisiones.

La cárcel consta de tres módulos:
1º- para terroristas y desadaptados
2º- condenados
3º para personas en libertad vigilada.

Una de las funciones del educador social es decidir el modulo al que destinan un preso, mientras que las funciones del trabajador social, es rellenar la ficha, datos personales, formación,…entre otros datos.

Las competencias del trabajador social son;
- Entrevistas
- Tramitación de gestiones
- Orientación
- Trabajos burocráticos
- Facilitación de información
- Atención a internos contacto con familias
- Equipo técnico y junta de tratamiento

Las competencias del educador social son;

- Entrevistas.
- Observación y contacto directo con internos.
- Orientación
- Trabajos burocráticos
- Dinamización
- Clasificación
- Equipo técnico y junta de tratamiento.

Ha continuación resalto los problemas que se encuentran los trabajadores y educadore sociales;
- Ratio trabajador social por internos, es decir, que se necesita mas trabajdores sociales.
- Falta de espacios.
- TBCs, trabajo en beneficio a la comunidad.
- Desconocimiento del interno.

Los problemas que se encuentran los educadores sociales son;
- Ratio de educador social por internos, es decir, existen pocos educadores.
- Falta de motivación de internos.
- Inestabilidad de grupos.
- Bajo nivel cultural y educativo.
- Carencia de medios y espacios.
- Reeducación y reinserción ficticios.

Tras esta exposición surgió un debate, sobre la ocupación de los puestos de los educadores sociales en esa cárcel y que me temo que será en todas. Las funciones de los educadores la están realizando otros profesionales con otras diplomaturas, como son pedagogos, arquitectos,…, que con un curso de tan solo 3 meses se encuentran preparados para realizar dichas funciones de los educadores sociales. En conclusión sobre este tema, creo que todo el mundo puede tratar temas y hablar sobre la educación pero los educadores sociales no podemos realizar las fonaciones de otros profesionales. Pienso que no nos podemos quedar parados y si conocemos situaciones así deberíamos denunciarlas, a donde compete, en este caso al colegio oficial de educadores sociales, y así hemos quedado que mandaríamos un correo para que lo tuvieran en cuenta.

Como aspectos interesantes, que puedo mencionar y que no sabía, es:

- Disponen de un peculio, es un dinero que los Familiares y Allegados han de depositar en la cuenta corriente.
- Los TBCs, que son los trabajos en beneficios a la comunidad.
- Grados: existen tres grados 1º, para los etarra y desadaptado.2º para los que cumplen condenas, y los 3º para lo que tienen la condicional, cada uno de ellos repartidos en los módulos que he mencionado con anterioridad. Para los de 3º grado, existen centros de reintención social, promovido por la obra social para la integración de personas en exclusión social, de la Caixa.
- Y las comunidades terapéuticas, las cuales están dirigidas a personas drogadictas.

Por ultimo las conclusiones del proyecto que Silvia, nuestra exponente, realizo durante su periodo de practica, son que;
- No existe un reconocimiento de la profesión de los educadores sociales.
- Debemos definir nuestro rol profesional a la sociedad.
- Formación especifica.

El seminario ha estado bien estructurado, y nos ha permitido participar en los números debates que ha ido surgiendo, a demás Silvia, nos ha tranquilizado sobre las inquietudes y temores a la hora de realizar las practicas.

"LA INTEGRACIÓN SOCIOLABORAL DE LAS PERSONAS CON SINDROME DE DOWN"

El martes 27 de abril se abordo el tema sobre la integración sociolaboral de las personas con síndrome de down. La clase comienza con un vídeo en el que se acercan a algunos ciudadanos para pedir opiniones y rescatar información sobre lo qué la gente de a pie conoce y piensa sobre este colectivo. En el mismo se ven reflejadas diferentes valoraciones por ejemplo sobre el síndrome de Down, qué piensan sobre las personas que lo tienen o si creen que tienen las capacidades de realizar la vida diaria al igual que una persona no Down. En definitiva, del vídeo extraemos que en general todos coinciden en que desconocen bastante el tema y el colectivo.

A continuación se expusieron cinco puntos teóricos, estos son:

- Qué es el Síndrome de Down.- Se habla de que éste es un trastorno genético que ocurre por la triple presencia del cromosoma 21. Esto causa una serie de repercusiones en la persona como son el retraso mental (su grado varía según las personas), las características físicas (ojos achinados, manos y orejas pequeñas, estatura baja…) y relación con una serie de patologías (como problemas cardiovasculares, de visión, en la piel, etc.).
- Legislación. Existen tres leyes generales:
- Ley 39/2006 de Promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia.
- Ley 13/1982, de integración social de los minusválidos, (L.I.S.M.I.).
-Ley de Educación de Andalucía (LEA). Habla de que se debe adaptar el currículum de los alumnos según las necesidades específicas.
- Los factores de riesgo que encontramos son: alto grado de analfabetismo, bajo grado de estudiantes con formación profesional y satisfacción de solo algunas de sus necesidades.
- La aplicación practica
- El educador social y la intervención educativa. Sólo encontramos trabajadores y educadores sociales trabajando con este colectivo en asociaciones y ONG’s especializadas en el colectivo.

Tras exponer los puntos teóricos tengo que decir que para mí este colectivo afectado por el síndrome, posee las mismas necesidades que los no afectados, siendo una de sus principales metas al igual que el resto de las personas mejorar su calidad de vida.

Después de la exposición teórica, nos proyectaron un video del programa “el hormiguero”, donde el protagonista es Pablo Pineda, es un chico con síndrome de Dawn, galardonado con la concha de plata al mejor actor por la película “yo también”, uno de los temas que trataron en el programa es el paternalismo que la sociedad y las familias tienen con las personas con Síndrome de Down, y la visión de los mismos como “los eternos niños”.

A la exposición asistieron cuatro jóvenes don discapacidad, de la asociación “Enlace”, acompañados de la trabajadora social. La profesional que les acompañaba, comenzó puntualizando que Pablo Pineda, no era para ella un ejemplo a seguir para las personas con síndrome de dawn, ya que no representa la realidad del mundo Dawn. Seguidamente los chavales nos explicaron que es lo que hacían un día normal en su vida, fueron aportaciones muy importantes, cuando terminaron se lanzaron algunas preguntas a los chavales para saber más sobre ellos, pero lo que me llamo mas la atención es cuando uno de ellos dijo que no tenia amigos, y que querían que fueran amigos como ellos.

Una de las cosas que mas le molestan a estas personas y que no sabia es la sobreprotección de los padres, esto impide que el sujeto puede crecer y seguir desarrollándose con el miedo que sienten los padres ante de dejarlos solos, en vez de ayudarlos, hacen que se retrasen en su desarrollo, además esta sobreprotección impiden que tengas relaciones amistosas. Esto coincide con el testimonio de uno de los chicos que asistieron de la asociación “Enlace”.

Otro de los aspectos que se han de trabajar, además del bienestar, es eliminar prejuicios y estereotipos. Debemos hacer que estas personas sean más felices y se encuentren mejor conforme al resto. Ayudarles a sentirse más autónomos e independientes, más conscientes de las distintas situaciones que presenta la vida y ofreciéndoles las mismas oportunidades que el resto de personas.

Para concluir, se propusieron unas conclusiones que fueron las siguientes:

-No caer en el estereotipo.
-No tratar a las personas bajo el asistencialismo.
-Fomentar la integración

Contacto: Asociación Síndrome de Down "aDown"
Para contactar debes dirigirte a:
• Teléfono: 686 23 72 80
• Correo electrónico: asociacionadown@gmail.com
ASOCIACIÓN SÍNDROME DE DOWN DE SEVILLA Y PROVINCIA –
Avda. Cristo de la Expiración S/N, Bajos - Local 4 - 41.001 Sevilla –
Tlf.: 954 90 20 96 - Fax: 954 37 18 04 /
e-mail: asedown@asedown.org

PERSONAS MAYORES

TELEMAYOR

El siguiente tema a tratar fue sobre las personas mayores, la exposición ha sido muy original, fue llevada a cabo como un telediario, con esta forma de representación nos ha tenido enganchado durante toda la hora que ha durado la exposición, a mi personalmente me ha gustado muchísimo.

Con esta exposición nos han mostrado que las personas mayores pueden participar en la sociedad, y que las nuevas tecnologías no es un impedimento para este sector de la población el cual puede llegar, con la utilización de estas técnicas a un envejecimiento activo, saludable y positivo. Además se centraron en la realidad actual y futura de las personas mayores. En primer lugar expusieron un corto, donde se mostraba la imagen de la persona mayor, donde se veía la diferenciación de la persona mayor a lo largo de la historia, se trataron conceptos como envejecimiento activo o aislamiento social.

En nuestra sociedad y con el ritmo de vida que llevamos tendemos a dejar apartadas a las personas mayores y no darle la atención que necesitan. Las personas mayores necesitan mantener comunicación con sus familiares mas cercanos para no sentirse solas, pero la mayoría de las veces nos olvidamos de que están en casa esperando a que lleguemos y pasamos por delante de ellos sin echarles cuenta, solo prestando atención a lo que a nosotros nos interesa, esta es mi opinión porque a mi me ha pasado y tras la desaparición de esa persona tan importante para mi, que siempre me esperaba con la puerta abierta para que entrara en su casa, me he dado cuenta que debería haberle prestado mas atención de la que él me requería. Por los que las personas mayores en nuestra sociedad se encuentran solas, no se consideran importantes y además ven como sus amigos se van. Aunque no tengamos tiempo para dedicarle tenemos que sacar un poquito para ellos, ademas debemos hacerles ver que la soledad es un estado que deben sacarle provecho y realizar cosas que les gusten para sentirse ocupados y relacionarse con otras personas en su misma situación.

Tras realizar una breve y escueta presentación de power-point; se hizo una dinámica para ver el perfil del educador social; y, a mi parecer, fue muy acertada y aplaudida.

Se nombraron varios retos que se veían posibles desde el ámbito de la Educación Social, como pueden serlo, la creación de programas y proyectos que fomenten el envejecimiento activo, así como la introducción de estos programas y proyectos en los Centros de días.

Tres aspectos que se están trabajando desde diferentes ámbitos;

1. Desde la Animación Sociocultural se plantean campañas y programas de asociacionismo, con la ayuda de La Caixa.
2. Desde la Educación Social Especializada, se trabaja con el termalismo social, destinado a un envejecimiento saludable.
3. Desde la Educación Permanente nos encontramos con la formación para la persona mayor en las universidades o en otras entidades, “el aula abierta”, para el envejecimiento activo.

Y para terminar no puedo dejarme atrás, el recurso mas utilizado de las personas mayores el “teleasistencia”, el cual proporciona una asistencia y compañía, con este servicios las personas mayores se sienten mas seguras porque saben que siempre alguien esta cerca de ellas.

Antes de terminar con la exposición los componentes del grupo nos lanzaron dos preguntas:

1. ¿Por qué se considera que las personas mayores están marginadas, aún en la actualidad?

Creo que esa consideración viene por la idea de "viejo", y por los estereotipos con los que nos encontramos hoy en día y en la actualidad.

2. ¿Qué intervenciones podrían paliar la marginación de las personas mayores?

Intervenciones donde se trabajaran tanto la autoestima de las personas mayores que se encuentren marginados, así como programas y proyectos que trabajen los aspectos más importantes, como podrían ser temas de educación, de vida saludable...

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON PERSONAS DROGOPEDENDIENTES

PERSONAS CON DROGODEPENDENCÍA.

El 23 de marzo se trato en clase el tema sobre la intervención educativa con personas drogodependientes, comenzamos la clase con una dinámica de grupo donde se definían las drogas mas sonadas, sus características, consecuencias y efectos en las personas que las consumen. En ocasiones los jóvenes con una curiosidad insana, por observar que algunos adolescentes de su edad imitan el acto de probar y sentir el uso de cualquier droga. Además algunas drogas como los inhalantes, son de fácil acceso para ellos, son autorizadas y vendidas a bajo costo en cualquier abastecimiento, lo que ocasiona ventaja de consumo.
Al aceptar el organismo la tranquilidad y relajación del efecto de la droga, ocasiona que éste exija el consumo nuevamente, pero con la misma dosis ya resulta insuficiente, lo que hace aumentar cada vez más la cantidad para sentir los mismos efectos, dando paso a la adicción. Algunos jóvenes que experimentan el sentir de bienestar o el simple hecho de "andar en un viaje" y que al consumir la droga su organismo los rechaza de una forma brusca, por lo general éstas personas no vuelven a intentarlo.
A continuación se proyecto un video sobre las consecuencias y efectos de las drogas, así como de la diferenciación de consumo dependiendo de la zona donde se consuma, por ejemplo en los mas pobres existen las sustancias volatiles,, estas son de bajo coste. Los otros tipos de drogas que han mencionados las compañeras son los Opiáceos, entre los que se encuentran la morfina, la metadona y la heroína. Los Psicodepresores, tipo de droga que se absorbe por la piel. Las mas modernas como son las de diseño, consumida por los jóvenes sobre todo los fines de semana además de los alucinógenos, que no crean dependencia pero si dan lugar a consumo de otras. Pero lo que mas me ha llamado la atención son otros tipos de drogas, como la metanfetamina cristalina, cuyos efectos son la euforia, la locura…son cristales y se consume de manera sólida y liquida y el ácido a través del ojo, un tipo nuevo de droga, la cual consiste en acercarla al ojo y tras éste es absorbida hasta llegar al cerebro. Esta se consume acompañado de otras drogas.

Los recursos existentes para esta problemática ofrecidos en Andalucía por el Plan sobre Drogas, además de las Ong,s se encuentran los Centros Provinciales de Drogodependencias ( CPD), estos centros disponen de teléfono de información sobre drogas y un observatorio de drogas y adicciones. Las funciones de estos centros son burocráticos y derivan a las personas con estas adicciones a los distintos Centros de Tratamiento de Adicciones (CTA), según las necesidades que se crean conveniente por los profesionales que trabajan en este servicio. Como son los Centros de acogida, centros de día, viviendas de apoyo a la reintención entre otros.
Además de estos recursos existen programas llevados a cabo por las administraciones públicas. Uno de los programas mas sonado y mas cercano que se lleva a cabo en el ayuntamiento y donde puede participar la población es el programa de Ciudades ante las drogas, destinado sobre todo a la prevención de drogas para los jóvenes del municipio.
Quiero enumerar algunos consejos para alejar las drogas, así como no llegar a la dependencia de sustancias que nos lleve a desaprovechar nuestra existencia.



1) PERCIBIR LAS DROGAS COMO PELIGROSAS

El que los padres hablen a sus hijos de los daños físicos y emocionales que causan las drogas prevendrá al menos la mitad de los casos de drogadicción.

2) PADRES PRESENTES

Los jóvenes cuyos padres saben qué es lo que hacen sus hijos consumen dos o tres veces menos droga que los jóvenes con padres ausentes.

3) PREVENIR DESDE PEQUEÑOS

Educar a los hijos sobre la drogadicción recién durante la adolescencia es un error. No se debe esperar tener a un adicto en casa para actuar.

4) HOGAR ACOGEDOR

Los jóvenes al percibir un hogar hostil, buscan pasar el mayor tiempo posible fuera de casa, lo que redunda en que los padres pierdan el control de lo que hacen sus hijos. Un hogar acogedor, en cambio, proyecta confianza.

5) PAPÁS QUE NO CONSUMEN

En la familia no se deben consumir drogas, alcohol o fármacos. Así también, si se da el caso que los hijos quieran saber si sus padres han consumido drogas y la respuesta sea positiva, argumentar con una reflexión, que incluya una perspectiva crítica y sin tomarlo a la ligera.

6) ESTILO DE VIDA SALUDABLE

Los padres deben fomentar espacios de vida saludable, como el deporte, actividades familiares, recreación.

7) POSTURA CLARA FRENTE A LAS DROGAS

Tener una postura permisiva frente a la posibilidad de que los hijos prueben drogas puede ser riesgoso.

8) COLEGIOS DISCIPLINADOS Y ACOGEDORES

Factores positivos son que los jóvenes estudien en establecimientos donde no se tolere el consumo de drogas, se promueva la disciplina, se ofrezca una amplia variedad de actividades extraprogramáticas y se vele por la integración del alumno.

9) BUENOS AMIGOS

Si el joven tiene un grupo de amigos que no consume drogas es poco probable que acceda a su consumo. Pero si el grupo consume, el riesgo de adoptar una adicción es altísimo.

10) TRATAR POSIBLES PATOLOGIAS

Hay rasgos de la personalidad que resultan riesgosos: impulsividad, sensación de tedio o intolerancia a la frustración; así también ciertas patologías siquiátricas: déficit atencional, trastornos del ánimo, bipolaridad infantil o fobias sociales.

Y como conclusión pienso que tema es muy importante por que las drogas van en aumento y eso es malo para la sociedad y para los países, debemos empezar a combatir este problema ya sin corrupción por que las mismas autoridades saben de los narcotraficantes, y no les hacen nada por que están dentro también de ese problema.
En la actualidad se ha incrementado mucho que los jóvenes consuman drogas y eso es preocupante por que empiezan a robar, matar y otras cosas mas, pienso que las drogas es un mal muy preocupante hoy en día y necesitamos combatir este problema.
Con esta exposición nos ayudara, en nuestro futuro profesional, para tener mas claro los recursos existentes en materia de drogas.

TESTIMONIO ANA BELLA

VIOLENCIA DE GENERO

VIOLENCIA DE GÉNERO

1º EXPOSICIÓN. 16 DE MARZO DEL 2010

La exposición tuvo lugar en nuestra aula habitual, comenzó a las 11 de la mañana. Los componentes del grupo empezaron a exponer los tipos de maltratos que existe hacia la mujer, entre ello; los físicos, psicológicos, sexuales, violencia social y económica. Sobre estos tipos de maltrato tengo que decir que alguno de ellos, no sabia que existiera, o mejor dicho no sabia encasillarlo, como es el social; donde el maltratador aísla a su victima de su entorno, después de la exposición me he acordado del anuncio que hizo el instituto andaluz de la mujer donde, en una foto aparecía la victima vestida de novia con sus familiares, iba desapareciendo uno a uno de su lado, por que el maltratador no quería que siguiera manteniendo relación con cada una de ellas. Pienso que este tipo de violencia aparece con mucha frecuencia en las familias. Otro tipo de maltrato que no sabia como se llamaba es el de violencia económica, donde el hombre controla el dinero que entra en su casa, la verdad es que me ha llamado bastante la atención.

Los tipos de violencia mencionados, pueden ocasionar consecuencias a corto, medio o largo plazo dependiendo de la que se produzca. En la violencia física las secuelas son inmediatas, aunque también existen secuelas que pueden aparecer a medio o largo plazo sin embargo las consecuencias sexuales y las psicologías aparecerán a largo plazo. A pesar de las secuelas que se producen las mujeres maltratadas se sienten culpables de las palizas que han recibido, e intentan excusar a los maltratadotes, este sentimiento de culpa debe ser para la mujer un momento horrible, así como de desorientación y de impotencia.

Para entender mejor la situación y el sentimiento que tienen estas mujeres he encontrado un relato de una mujer maltratada física, psíquica y socialmente.


“ ¿Reconstruir aquello que pensamos iba a ser el resto de nuestra vida? ¿Cuándo sabemos que debemos ir al principio de lo que somos si apenas queda resto, solo culpa y lastima hacia nosotras mismas?

¿Quién nos puede hacer tanto daño? ¿Cómo hemos dejado que nos hicieran tanto daño?

¿Qué es la esperanza que nos lleva ha repetirnos, una vez tras otra, en dolorosas que esperamos cambiar? ¿Quién nos llevara a reiniciar nuestro “yo”, perdido en todos aquellos que amamos o creemos amar?

En principio parecía fácil y aunque sabia de sus defectos tenía suficiente amor y energía para creer que podría cambiarlo. Los incipientes malos tratos eran superados con suplicas al perdón de días que despertaban al agasajo. Luego vinieron los hijos y las suplicas se hicieron increíbles en cada tira que dejaba de mi misma.

Todo sucedía deprisa, tan rápido que el tiempo voló y yo caía perdida hacia un abismo. Eran años y yo una mujer muy adulta llena de cicatrices sin fuerzas para creerme retornable.

Ahora, son mis hijos quienes repiten: ¡déjalo, mamá déjalo ¡

¿Cómo hacer si no encuentro el rastro del camino que se separa en dos?
Es la cara de adolescente triste y gestos lentos de mi hijo mayor quien me devuelve la culpa de no tener salida, ni el sentido de la vida que él dice no encontrar. Es tan joven y tan mío que aunque intento dotarle de alegría no puedo engañar al olvido de lo que ha vivido.

Lo he intentado tantas veces que la "magnifica decisión" que los otros dicen debo tomar , solo yo, se esfuma en un miedo intenso e interior que huye de cualquier claro en el horizonte.

Mi hija pequeña me consuela y me cuenta la historia de nuestra vida sin él: "mamá, los tres solos vamos a estar mejor". A solas, yo me quedo a solas con él, aquel amado, en las noches de infierno clavada en sus ojos como una muñeca de trapo. Intuyo como un resorte cuando viene cargado de todo y me mimetizo con los objetos para dejar de ser vista. Nada sirve, soy su presa y su diana, la furia de lo que el más odia y se arrepiente. Soy el sentido de su vida, el lugar de descarga y el afecto que entiende. Me busca, controla, no puedo reírme, ni mostrar alegría.

Trabajo, cuido y mantengo mi casa, me esfuerzo por soplar el tiempo de llegar y proteger a mis hijos de las punzadas de sus palabras. No tengo dependencia económica, él depende de mí. Soy una mujer educada, formada. Soy una mujer rota, sin fuerzas para volver a empezar, aunque sé que es lo que hago todos los días de la vida que paso con él.”

Soy una mujer maltratada.

En cuando al perfil del maltratador, las compañeras han comentado que Suelen tener una autoestima baja y que consideran a la mujer propiedad suya. Pienso que este perfil aunque se sigue dando en la actualidad, creo que el ritmo de vida que existe también es una causa importante donde el hombre, frustrado por diversas causas llega a la violencia, descargándola con la persona que tiene a su lado, consiguiendo con esto un hogar sin familia.

Pienso que en este campo los educadores sociales tenemos mucho trabajo por hacer, en actuaciones de prevención, así como concienciar a las victima de la situación en la que se encuentran y poderles ofrecer una vida normalizada, donde pueda seguir su vida independientemente y de la forma mas realizada posible para conseguir una mejor calidad de vida para ella y para los hijos que pudieran existir, ya que, ellos sufren en silencio las situaciones y son los primeros que desean que termine todo, para poder ser felices.

¡PIDE AYUDA! NO AGUANTES MÁS.
A LOS TELEFONOS:
016
900 100 009
Comisión para la investigación de malos tratos a mujeres (9 a 21 horas; lunes a viernes)
900 19 10 10
Instituto de la Mujer
Andalucía
900 200 999
Instituto andaluz de la Mujer
(24 horas)

Otro de los recursos existentes para las mujeres maltratadas y madres separadas es la FUNDACIÓN ANA BELLA. Esta fundación es creada por una mujer que tras 11 años de maltrato decide separarse y empezar una nueva vida con sus cuatro hijos.
Su sede esta en Mairena de Aljarafe- Sevilla.
C/ Nueva,39 Local 16 A
Teléfono: 667233133

A continuación cuelgo el video donde Ana Bella Estévez, cuenta su historia de vida, así como animar a todas las mujeres maltratadas que salgan de esa situación.

EXPOSICIÓN EN PÚBLICO

SESIÓN DE CLASE: “LA EXPOSICIÓN EN PÚBLICO”

Día 9 de marzo

La sesión del 9 de marzo, se destino para darnos la pautas a tener en cuenta, cuándo se hace una exposición en público, en este caso para las que tenemos que hacer de los trabajos grupales. Además para superar los posibles miedos que todos tenemos a la hora de hacer esta acción. Creo que el miedo que tenemos a la hora de exponer se debe a los compañeros que están presentes y tememos que con lo que digamos estemos haciendo el ridículo, lo estemos haciendo mal, nos juzguen por lo que hacemos,…

Las clases de comunicación son la verbal, la que utilizamos como medio de expresión del lenguaje y la no verbal, que es la emitida por nuestro cuerpo. La importancia de esta ultima cuando estamos transmitiendo un mensaje, las gesticulaciones con la cara y las manos en la mayoría de los casos expresan lo que queremos transmitir, dentro de este tipo de comunicación también es muy importante saber utilizar un tono de voz adecuado con el que no se aburra a los receptores, si se mantiene el mismo tono de voz la exposición será monótona, pues siempre seguirá la misma dirección. Además saber controlar la velocidad con la que se transmite el mensaje.

Lo dinámico o no que sea la exposición. En expresiones largas, como la que tenemos que llevar a cabo en esta asignatura, es importante que la teoría que se transmite se combine la práctica, así no será aburrida y pesada. Y cuando el publico nos pregunte algo que no sepamos contestar, es mejor comentar al publico que no se sabe esa información que inventársela directamente.

Recomendaciones para la exposición en público:

- Sencillez y claridad del lenguaje, exponer una idea por frase, no usar palabras rebuscadas, utilizar expresiones que entiendan nuestros compañeros.
- Ritmo, intercalar pausas o silencios controlados para captar el interés, evitar muletillas.
- Además creo importante que para exponer sobre un tema, debes entenderlo con mucha claridad y estar seguro de lo que estas diciendo, para mostrar seguridad.
- se debe mostrar con naturalidad.
- Ser sinceros.


Esta clase para mi ha sido de gran utilizada, y seguro que me acordare en las próximas exposiciones en público que tendré que hacer, sobre todo de estas recomendaciones y consejos, aunque seguro me pondré nerviosa, pero la intentaré controlar, gracias también a las sugerencias para mejorar las exposiciones, como lo de leer y leer en voz alta, habituarme a pensar mientras que hablo, concentración y relajación para intervenir, además creo que es muy importante repetir la idea principal del mensaje, que no creía que fuera tan esencial, pero sin embargo para que se quede claro un tema debes insistir en el tema que deben conocer.

" EL BOLA"

"EL BOLA": se vio en clase en 12 de enero

- Breve sinopsis de la película (breve)

Pablo, “El Bola”, es un chico de 12 años que vive en un barrio humilde con su familia. Éste vive un ambiente familiar difícil. Su hermano mayor murió hace años, por lo que su madre se encuentra con depresión. Su padre adopta una postura patriarcal, por la que impone, castiga e incluso maltrata a Pablo. En casa también vive la abuela, una mujer dependiente, que necesita una serie de cuidados. Pablo oculta avergonzado su situación familiar. Además, ésta le incapacita para relacionarse y comunicarse con otros chicos.

Con la llegada de un nuevo compañero al colegio, Alfredo, Pablo descubre la amistad, y esto le posibilita conocer una realidad familiar distinta a la suya. La familia de Alfredo es una familia “ideal”, que basa sus relaciones en el cariño y la igualdad. Este hecho dará fuerzas a Pablo para enfrentarse a su padre y reclamar esa atención, ese cariño...

En un viaje que Pablo realiza con Alfredo y su familia, éste observa que Pablo tiene moratones por el cuerpo, y a partir de aquí comienzan las sospechas de maltrato.

En el colegio todo el mundo sabe que el bola recibe palizas por parte de su padre, pero nadie lo denuncia y el niño nunca lo ha admitido en público.

Una de las veces que el bola ha recibido una paliza no puede asistir al colegio durante una semana. Ante la preocupación de Alfredo, el padre de este acude a la casa de el bola para ver que le ha sucedido; pero cuando llega el padre de este se muestra reacio, miente y no admite haber hecho nada malo.

Ante otra de las palizas que sufre, el niño escapa de su casa porque teme con su vida y acude a casa de Alfredo. Los padres avisan a la policía y llaman a la trabajadora social.

Finalmente, Pablo se escapa de casa. Cuando lo encuentran, comienza una investigación para comprobar la realidad que se da en la familia. Finalmente, se descubre esta situación de maltrato y se pone en manos de los profesionales.

- Descripción de los dos modelos familiares que se muestran en la película

Los modelos familiares que podemos encontrar son totalmente diferentes, por un lado, es la tradicional y patriarcal, donde es el padre quien decide y tiene todo el poder, como la familia correspondiente de Pablo, y por otro un tipo de familia en la que las relaciones familiares son lo más importantes en la cual se tratan con cariño, igualdad y respeto, correspondiente a la familia de Alfredo.

- Factores de riesgo y de protección de ambas familias

Como hemos resaltado en la anterior pregunta las familias que nos representan en la película son muy diferentes, y por lo tanto los factores de riesgo también lo son.

Tras la visualización de la película no creemos que la familia de Alfredo tenga ningún factor de riesgo que resulte peligroso para la buena evolución del menor, siendo la protección de esta familia la adecuada para ello. Mientras que en la familia de Pablo, existen numerosos factores de riesgo que pueden perjudicarle, ya que las palizas en las cuales esta sometido puede reprimirle en sus relaciones con otras personas, así como en su participación en la sociedad, en la que podemos destacar las ausencias al colegio y la falta de habilidades sociales en los miembros de la familia.

En cuanto a los factores de protección, Pablo necesitaría como principal objetivo mejorar las relaciones familiares, ya que al ser un menor necesita la protección de su familia, la cual es el factor principal de socialización, y tras esta mejora, podría aumentar las redes sociales mediante la asistencia al colegio.

- Tipo de maltrato que se muestra. Identificadores

El maltrato que recibe Pablo por parte de su padre es tanto físico como psicológico. Los identificadores de los maltratos físicos son los maratones que tiene el menor por su cuerpo, y los indicadores del maltrato psicológico, se muestra a través del miedo que tiene Pablo a su padre así como la desconfianza que muestra respecto a los demás, la baja autoestima, entre otros factores que alteran el desarrollo del menor

Además podemos señalar que la madre puede estar sufriendo también maltrato psicológico aunque no se muestra en la película, ya que la actitud de esta es de sumisión hacia el padre.

- Planteamiento de los objetivos de intervención en el caso concreto de Pablo

En el caso de Pablo, se plantea una intervención social, educativa, psicológica y familiar. En ella, se propondrían los siguientes objetivos:

- Integración normalizada de Pablo en el colegio.
-Intervención terapéutica: ayuda psicológica para Pablo y su madre.
-Intervención judicial para alejar al menor del padre.
-Potenciar y mejorar las relaciones familiares entre éstos.

TRABAJO REALIZADO POR:

Maria Dolores Talavera
Ismael Lumbrares
Maria José Solís